近年来，各地优质教育资源供求失衡问题突出。当外地尚在探讨如何解决这一症结时，宁波已经悄悄地改变“天女散花”的传统布局模式，整合教育资源，走出了一条全新的“三化”之路：

    高校建设园区化。过去，高等教育一直是宁波的“短腿”。世纪之交，宁波抢抓机遇，启动建设两个集教育、文化、旅游、生态于一体的高教园区。这种功能多重、资源共享、机制灵活的高教模式，引起国家教育部门的高度关注，被国内教育界誉为“宁波模式”。目前，南区已基本建成，总投资逾40亿，已落户7所院校，在校学生达4万人，北区建设已全面启动，研究生园区也已开始规划建设。

    县（市）区社区学院建设一体化。教育投入不足和教育资源浪费这一矛盾现象，在我国长期存在。为提高教育投入效益，宁波首先在镇海区尝试将职教中心、成教中心、师训中心等集中建设，成功后在全市推广。如今，这种集职教、成教、自考、师训、实验实训等五类中心于一体的社区学院，已在宁波各地遍地开花，学校的办学条件明显改善，教育设施的共享程度和教育资源的使用效率大幅度提高。

    乡镇中心学校建设集约化。宁波在推进城市化进程中，加大学校布局调整力度，推进教育均衡发展，集中发展乡镇中心幼儿园、中心小学和中心初中。较之1997年，全市幼儿园、小学和初中数分别从1914、1664、302所调整到去年底的1496、790和223所，而校园均学生规模则分别从74、259、709人扩大到111、573和1005人，优质教育资源吸纳学生的比例不断提升。